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小学语文第八册《古诗词三首》说课稿

2020-05-24 02:59  作者:admin 点击:次 

小学语文第八册《古诗词三首》说课稿获2017年罗湖区经济类民校小学说课比赛一等奖深圳市文德学校  衣卉梅 指导教师 梁 萍 刘人云 一、  说教材1、教材地位:本单元的主题是“走遍万水千山,感受大自然的美”,课文以优美的语言,独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。“诗乃文学之祖,艺术之根”,把《古诗词三首》编排到第一篇,编者是费尽心思的。古诗词在中国文化史上有着不可替代的地位,是中国灿烂文化遗产的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。对培养学生的人文素养和情感有着重要的作用,它语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美。引导学生学古诗,不仅可以陶冶情操,丰富想象;还可以激发学生对古诗词的热爱之情,增加文化积淀。2、简介教材:《古诗词三首》包括《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。《独坐敬亭山》我国唐代著名的大诗人李白通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情;也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,寻找安慰的真实写照。诗人刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,他抓住最具有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象和形象的比喻;独出心裁的把洞庭美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,给人以莫大的艺术享受。《忆江南》这首词是白居易离开杭州、回到洛阳以后怀念杭州时所作《忆江南》中的第一首,作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图;唤起人们对江南湖光山色的向往,写出了对江南美景的喜爱之情和对江南人民的怀念之情。3、教学目标根据课标和教参要求,制定以下教学目标。(1)知识与能力:认识生字和词语;有感情地朗读课文,背诵诗词;结合注释,边读边想象画面,感知诗词大意,学习了解诗词的学习方法。(2)过程与方法:343教学法,质疑法,诵读法,品读法,采用多媒体教学,自主、合作、探究的学习方式。(3)情感态度价值观:品味感悟诗词,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。(4)教学重难点:重点:积累诗词,从意境入手,感受江南水乡的美丽,感悟诗人的情感。难点:通过意境,品味诗句,掌握学习古诗词的学习方法。二、说学生四年级的学生已经积累了一些古诗,也掌握了一些理解古诗的方法。借助注释和工具书,古诗的意思基本能理解。但是班级里有一些基础差的孩子,学习兴趣不够积极;在课上要多给予关注,多提问,多表扬,调动他们的学习积极性。新课标要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者;注重培养学生的独立性和自主性,根据学生的实际情况和这一指导思想,我在进行本课教学中遵循了“教师为主导,学生为主体,操练为主线”这一原则。为实现本课的教学目标,我采用了合作探究法,质疑法,点拨法,诵读法,结合多媒体教学;让学生在轻松的氛围中去感悟诗词的含义,以读促想,联想画面,与诗人对话,从而达到明意入境。三、说教法   1、根据班级情况和新课标的教学要求,我首先让学生进行了充分的预习。培养学生养成良好的课前预习习惯非常重要,课堂效率将会大大提高;课堂效果就会事半功倍。要达到这个效果,就要把预习要求明确,让学生知道预习的方法。因此我课前设计了以下预习题目:(1)利用工具书认识生字词(2)熟读诗词,会停顿(3)收集作者资料(4)理解诗词大概意思。 2、本课主要采取343教学法(三个目标,四步流程,三种训练),重在讲读、品读、想象、质疑、探究、练习、扩展、逐步深入;还要补充有关诗人和写作背景的有关知识,激发与指导学生延伸阅读,自主学习,合作探究。对于古诗词,主要引导学生诵读、品读,并通过朗读去感知、领悟、想象、把握诗词的主题内容;感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,感悟中国诗词的魅力。3、多媒体课件和古典音乐四、说训练1、三种类型训练安排三种类型的练习均有,课内以形成性训练和巩固型训练为主,包括朗读、教师设计的阅读能力训练题和文后练习题。课外以能力型训练为主,一是按照要求进行预习完成预习作业。二是诵读诗歌想象画面,用笔画出诗歌的内容。三是背诵默写《古诗词三首》。四是拓展收集描写江南风景的古诗词。同时布置同步练习册。2、对上中下三类学生训练的区别安排对后进生背诵默写要强抓,他们的同步练习作业详细批改。五、说过程采取343教学法,在结构上实施四步流程,考虑到课文难度适中,安排为两课时:第一课时:第一部分整体感知;第二部分研读文本《独坐敬亭山》第二课时:第二部分研读文本《望洞庭》《忆江南》第三部分深入探究;第四部分拓展延伸第一课时整体感知     《独坐敬亭山》第一部分 整体感知    每每学习一个新的单元,我要求学生先学习单元导语部分。让学生归纳总结出单元主题和单元学习目标。这样一来,同学们对整个单元内容有了一个整体的认知,为接下来的学习做好准备。(一) 出示单元主题单元主题:走遍万水千山,感受大自然的美。(二)单元学习目标:学习目标:感悟作者对祖国山山水水的热爱之情,并体会作者是怎样用优美的词句表达情意的。(三)学习内容:《古诗词三首》都是描写江南自然风光的,除了积累古诗词外,还要体会诗人的思想感情,感悟诗词的意境美。第二部分研读文本《独坐敬亭山》(一)知诗人,解诗题1、检查预习情况,提出问题。有谁知道李白是怎样的一个人?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?2、揭题:是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学习他的一首诗:独坐敬亭山。3、解题:“独坐”是什么意思?敬亭山在哪里?题目是何含义?(齐读课题,老师作补充)(二)读诗文,明诗意1、学习生字,指导书写。注意“亭”和“享”的区别。2、用自己喜欢的方式朗读古诗,并提出具体要求。(1)把诗读通,读顺,会停顿。(2)个人读,小组读,齐读,同桌读。3、同学们再读诗,看有哪些词不理解的,可以通过看注释或者查字典解决,也可以和同桌交流讨论,理解。4、集体汇报交流诗中词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足) 5、小组讨论交流对诗句的理解。6、全班交流对诗句的理解,用自己的话表达。7、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽,云飘走了,孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)介绍李白当时的生活背景,让学生进一步感知诗意。(课件介绍背景:李白少年时就博览群书,以才闻名天下,很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害,长期流落他乡,饱尝了人间辛酸,世态的炎凉。)(三)入画境,悟诗情1、如果你是李白,遇到这样的处境,你会怎么想?小组讨论交流。(设计意图:设计让学生自读自悟,不理解的与同学交流,讨论,目的是要把学习的主动权交给学生,重视学生的合作参与,让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料,设计假如你是李白,你会怎么想?从而寻找学生心灵与文本的撞击点,引起学生共鸣。因为李白距离学生久远,他们无法理解诗人当时心情,引导他们想象,也加强了语言的训练,使语言的人文性和工具性得到了升华。和诗人来一场隔空的对话,进行换位的思考,让学生真正的走进诗人的内心世界。)2、“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”中“众鸟”和“孤云”是一对什么描写?(动静结合)寄托了诗人什么样的心情?(孤独寂寞) 3、“相看两不厌,只有敬亭山。”这是一种怎样的“看”?表达了诗人什么样的情感?(相互对视,不厌倦。与敬亭山相知相惜之情。)4、诗中哪两句用到了拟人的修辞?写出了他与敬亭山什么样的感情?(诗人与敬亭山互为知己,惜惜相连;对敬亭山的喜爱之情。)5、诗人此时此刻心里是多么的孤独寂寞啊!在他的心中,只有敬亭山这一个朋友理解他了。课件出示写话练习,结合图片展开合理想象:   李白深情地看着敬亭山,轻轻地对他说道:(                )敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说道:(                       )。6、朗读,背诵。诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。7、闭上眼睛听配乐诵读,边听边想象诗的画面。8、拿出纸笔,把自己想象到的画面画出来,可画前一句的情景,也可画后两句的情景,也可全画,选择同学的“画配诗”进行展示。 (设计意图:这一环节主要也是引起学生心灵与文本语言的撞击,重要是培养生的想象能力,给诗配画体现了“尊重个性,面向全体”的设计理念,让学生把自己想象的的情景通过画表现出来,使学生的想象能力得到提升,还促进了他们的动手能力的发展。)(四)归纳总结学法:知诗人,解诗题。读诗文,明诗意。入画境,悟诗情。 板书设计:  独坐敬亭山(唐)李白鸟飞尽云独闲山相对 第二课时:研读文本《望洞庭》《忆江南》》《望洞庭》 (一)复习旧识,导入新课1、背诵《独坐敬亭山》,复习学习古诗词的方法。2、这节课我们就继续采用这个学习方法,小组合作自学《望洞庭》这首诗。(二)知诗人,解诗题给同学们五分钟时间,让他们对预习内容进行了充分的交流,然后汇报。1、小组合作交流预习的内容和收集到的资料。2、请同学介绍诗人资料和洞庭湖资料。(老师适当补充)3、多媒体出示洞庭湖的图片和古诗,老师范读。(三)读古诗,懂诗意1、自读全诗,明确要求:读准字音,读通诗句。2、指名多个学生读,正音齐读。3、再读,边读边思考:你读懂了哪些字词?这首诗到底是什么意思呢?结合注释,小组自主合作学习,明白诗意。4、老师介绍古代“镜子”,同学理解“镜未磨”含义。5、小组汇报诗意。汇报中小结古诗翻译用到的方法:A.扩词扩句,B.调换词序,C.插入连接词。例如:潭面无风镜未磨就要用到这三个方法。因为没有风(插入连接词,调换词序),洞庭湖面平静得像(插入连接词)没有磨过的镜子。(调换顺序,调换成“未磨镜”)(四)入画境,悟诗情1、默读古诗,想象画面,你从“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”中读懂了什么?展开想象这是什么样的湖面,什么样的秋月?(在天高气爽的秋夜里,在皎洁的月光的映衬下,这是一幅多么和谐美丽的画面。)“和”是什么意思?(“和”和谐美好,字让人产生遐想,是诗的眼睛,是美的意境。)应该怎样读?2、品读“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”思考这是怎样的山,怎样的水呢?读出意境美。3、找一找诗中有几个比喻句?思考诗人看到了什么?联想到了什么?这样写的好处是什么?4、配乐读古诗,反复引读比喻句,让学生体会两种不同的比喻句的生动和所描述景象的美好。表达了诗人什么样的情感?5、小组合作,进行PK,看哪一组能先完成下面两道题:  (1)这是一首写景诗。描写了秋天月夜下的时候洞庭湖的美景。从望字可以看出这是从远处描写洞庭山水的。作者想象丰富运用了比喻的手法,把平静的洞庭湖比喻成一面镜子,把遥望的洞庭湖比喻成白银盘,把君山岛比喻成青青的田螺。(2)《望洞庭》表达了诗人对洞庭湖秋景的赞美和对大自然的热爱之情。  (3)小结:诗人虽历经坎坷,但并没有被这些困难打倒,几个生动的比喻句映衬出了诗人的豁达胸怀。浩瀚无边的洞庭湖在诗人的眼里,不过是一面铜镜,一个银盘;神秘的君山也不过是青螺一枚;这不正体现了诗人看破世事、大彻大悟的心胸吗?(4)让我么以豁达的胸襟、以宠辱不惊的心态、以陶醉于月夜下洞庭山水的情怀来再次朗诵。(五)欣赏诗句,积累诗句1、自古人称“洞庭天下水”许许多多诗人都慕名而来,写下了经典名篇,传颂至今,我们一起来欣赏吧。2、品读名句,交流感受。3、小结本课。 板书设计:                                             湖光秋月       和       望                         想象非凡         洞        水平如镜       静                          庭       (比喻)               意境优美                 银盘、青螺     美  《忆江南》 (一)激情引趣   1、师板书:江南是指那些地方?,你们心目中的“江南”是怎样一幅景象?   2、观看课件展现的江南美景,引出诗题。   3、自古以来,有许多文人墨客写下过赞美江南的诗词。今天,我们要来学习唐代诗人白居易写的——《忆江南》。(二)知诗人,解诗题   1、谁给大家介绍一下诗人的情况?白居易跟江南有何关联?(师生交流课前查阅的资料:白居易在50岁至55岁期间,曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史,秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象,终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕。六十七岁那年,白居易创作了一组千古绝唱──《忆江南》,这是其中的一首。)   2、请学生自由读词,读后想想诗与词的区别。3、指名说说诗与词的区别。初步引导学生认识“词”这种文学体裁:词最初称为“曲词”或“曲子词”又称长短句,是配音乐的。从配音乐这一点上说,它和乐府是同一类的文学体裁,也同样来自民间文学。词牌名与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么关系,作者只是以谱填词。不过,白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。创作本词时,他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,所以就选了《忆江南》词牌来抒发自己的江南情节。  (三)读诗文,明诗意 1、用各种形式初读本词,注意读准“谙”。   2、用学习古诗词的方法来学习这首词,在自学和小组合作交流中初步感受词的意思。   3、班内交流,整体感知词的大意。4、在理解词意的基础上整体朗读本词。(四)入画境,悟诗情   1、读词如读诗。要想读好词,首先要领略词中的景,感悟词中的情。   2、江南春景如此美丽、绚烂,白居易只用一个字就表达了由衷的赞叹,那就是──好!思考这个“好”字是在赞美江南的什么好呢?到底好在哪里?3、想象画面思考:太阳冉冉升起,普照大地,天空是什么样的情景?而此时江边的花又是如何呢?请同学们展开想象的翅膀,想象那花的形状、颜色、动态,静态之美。(想象画面,激发学生对江花的动态静态进行描绘)4、除了江花如此之美,那么江水呢?徐风吹来,江水的颜色和动态有是什么样子的?5、句子练习:江花像(       )在(           )。            江水像(       )在(            )。   6、江南如此之好,所以作者最后用反问句说——“能不忆江南?”“能不忆江南?”这“忆”中只有“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”吗?补充诵读:《忆江南》之二:江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?《忆江南》之三:江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。   7、“能不忆江南?”这“忆”中不仅仅有江南的美景吗,白居易还在怀念江南的什么?那就是那里的人们群众。(补充:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,杭州人民和他的感情很深,在他离任时,苏州人民不舍得他走,都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼。”)8、带着对江南人民深深的思念,读——能不忆江南?带着对春色的眷恋读——能不忆江南?带着对江南人民的思念读——能不忆江南?   (五)总结全文1、一个“好”字,道不尽作者对江南的赞美之情;一个“忆”字,诉不完作者对江南的思念之意。江南的景美、酒香、人更美!让我们把白居易笔下的一切,都化作美好的记忆。   2、学生自由组合背诵本词。   3、欣赏歌曲《忆江南》板书设计:忆江南(唐)白居易 日出江花红胜火(忆景)      红花绿水  美在其中春来江水绿如蓝(忆人)能不忆江南?     借景抒情  赞美思念         第三部分  深入探究1、引导同学比较三首诗词的相同点和不同点。2、总结归纳三首诗词的写作特点:《独坐敬亭山》浪漫主义的写法,把敬亭山拟人化。《望洞庭》想象丰富,比喻贴切。《忆江南》首尾呼应,反问富有感染力,生机盎然。第四部分 拓展延伸1、同步练习2、给诗词配画3、收集描写江南风景的诗歌我的说课到此结束,谢谢评委,谢谢大家!2017年3月30日