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部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿.doc

2020-05-24 03:00  作者:admin 点击:次 

13四时田园杂兴说课稿四时田园杂兴说课稿一、说教材四时田园杂兴是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景,展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。二、说目标、重点、难点教学目标1.学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2.有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。3.体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。4.体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。重点、难点体会诗意,进行想象、补充,构成美好的画面,用自己的语言进行描绘,使文章更加生动、具体。三、说教学过程1.激趣导入新课欣赏乡村的风景图片,聆听歌曲,导入四时田园杂兴。读诗题,解题意。232.读一读要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要读的正确,还要读出节奏、感情,读出诗的韵味来。初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事读出作者对农人的赞美读出儿童的天真可爱。通过自由读--小组读--个人展示读--齐读等形式,学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。3.细细品读,体味诗情。课前布置了导学任务,课上小组合作交流,组长分工安排任务,随后汇报学习情况。通过品,品出诗的意韵来。我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。4.读中想象,体会诗的意境。没有想像,就没有诗的意境。如何想像第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活插秧、收割、犁地、积肥想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么辛苦、勤劳、各有各的本事让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言,体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。5.读中拓展,提高学生的对古诗词文的修养。学习诗词不能只仅仅局限于课文,要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来,由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习33完四时田园杂兴之后,先由学生交流自己搜集到的其他田园诗,然后补充另一首田园诗夏时田园杂兴。在自学的基础上大概说说诗的意